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如何教好马立平教材中的《西游记》


by Liao,Bonnie on 2006-12-18

听到有些学校的老师和家长担心让5、6年级的学生集中一年的时间学习20回的《西游记故事》会很boring,他们会不喜欢,而且这些内容跟现实生 活联系不大,学了没用。其实。我认为,主要在于如何引导和如何教。首先,不可否认有些孩子对《西游记》的内容不感兴趣,这就要引导。学生在学校里学习莎士 比亚的作品也不都是很喜欢,但还是要学,甚至要背,因为这是文化和语言的一部份。人不学莎士比亚、不学《西游记》都可以活,但如果要理解文化中的深一些的 内容,就是要学习经典的作品和故事。 (当然,我不是说二者在世界文学史上有同等地位,只是可以这样引导学生。)


在课堂上如何教也是非常重要的。学习《西游记》的学生大多已经学过1,300多字,大多可以记住千把字了。可以设计一些课堂活动让学生多参与,充分调动每个学生的积极性。


建议老师遵照马老师提出的上课步骤,课前将新教的生字和词组卡片放入挂袋里。老师授课时要声音响亮,口齿清楚,咬字准确,强调汉语格式规范化。


第一节课:检查课文朗读情况,要求每一位同学都朗读。然后复习上周的生字和词组,接著就是听写测验。对阅读部分也要进行问答检查。通过复习回顾上一回的内容引出当天要教的课文,要衔接好。当老师朗读课文时,每一位同学都要非常认真看着课文。


老师在讲解生字和词组部分要做到“点到为止”。对常用字和词组讲解得要到位。如:量词“一股”,在我们日常生活中是怎样用的。 “奔”是个多音字,不同的音它的意思就不同。要尽量缩短这段时间。


第二节课:老师可以把生字和词组让同学们自己试读,同时让学生自己试著解释这些词意。可以分成两组,如:男同学一组,女同学一组,看看那一组认得多解释得 准确,充分调动他们的课堂参与的积极性,同时活跃课堂气氛。老师应该在这个时候给与一定的鼓励。生字部分学完后,老师可以分析课文,同时提出问题,让学生 们把自己放入故事里的角色来讲,你会怎样对待这件事。

如果可能,老师可以增加讨论部分的时间,让学生们都进入故事里的角色去体会和理解,再加上他们自己的评论,来不断提高他们学习汉语的主动性和积极性。老师 可以根据每一个故事给一个结论,进一步分析里面的人和故事。比如:讲到孙悟空火眼晶晶,是在火里炼出来的,能看出妖怪。就可以告诉学生孙悟空在火里炼,就 好比是一个人的知识更新,才能洞察一切等等。老师还可以将故事里的真善恶,如何发扬光大人与人之间的互爱互助的精神。(廖冰、周世建)
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